教育作為民生工程，是基本公共服務(wù)的重要內(nèi)容。展望未來(lái)教育發(fā)展，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，推動(dòng)教育教學(xué)現(xiàn)代化是解決教育發(fā)展不平衡、不充分的必由之路。唯有利用好這一優(yōu)勢(shì)，才能在新時(shí)期教育發(fā)展中有所作為，作出更大貢獻(xiàn)。

智慧教育更加完善。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)、新理念層出不窮，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，有些甚至顛覆了人們的生產(chǎn)生活習(xí)慣。隨著教育信息化水平的不斷提升，技術(shù)不僅能改變生活，也會(huì)改變教育。智慧校園建設(shè)成為現(xiàn)代化學(xué)校的重要標(biāo)志之一，未來(lái)學(xué)校已經(jīng)不是存在于科幻作品中，很快就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。每一所學(xué)校不僅能夠滿足硬件設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)會(huì)大量配備相適應(yīng)的智慧教育系統(tǒng)。在智慧教育體系支撐下，傳統(tǒng)的教與學(xué)方式將會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型升級(jí)。教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力將成為第二能力，學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者，還會(huì)成為知識(shí)的探索者與開發(fā)者。書包、紙質(zhì)作業(yè)可能會(huì)被電子書包替代，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端將成為學(xué)習(xí)必備工具，移動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)將成為常態(tài)。

精準(zhǔn)教育成為趨勢(shì)。個(gè)性化教育是課程改革的主要特點(diǎn)之一，而“個(gè)性化”的前提需要“精準(zhǔn)化”。教育大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，讓“精準(zhǔn)化”成為可能。一是教育教學(xué)的“精準(zhǔn)化”。大數(shù)據(jù)將在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上廣泛應(yīng)用，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為教師減輕大量重復(fù)低效工作，不管是課堂上的即時(shí)練習(xí)還是大規(guī)模的學(xué)業(yè)診斷，可以精準(zhǔn)到每一位學(xué)生。二是教育管理的“精準(zhǔn)化”。學(xué)校的德育工作、教師培養(yǎng)、教育科研、安全管理、食堂管理、后勤服務(wù)等都會(huì)因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的應(yīng)用而更加精準(zhǔn)高效。管理方式上會(huì)趨于扁平化，從垂直層級(jí)管理模式演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的管理模式，減少冗員、提高效率，校長(zhǎng)、學(xué)校中層、教師、學(xué)生之間融合更加緊密，互動(dòng)更加活躍。三是教育研判的“精準(zhǔn)化”。“經(jīng)驗(yàn)+數(shù)據(jù)”的教育研判機(jī)制將得到有效構(gòu)建，不論是學(xué)校整體的發(fā)展計(jì)劃、規(guī)劃，還是教師、學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，都會(huì)基于數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析。

教育質(zhì)量更加均衡。黨的十九大報(bào)告指出，要推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足、城鄉(xiāng)教育不均衡、優(yōu)質(zhì)師資分布不均衡等問(wèn)題是制約教育現(xiàn)代化的短板。相信再經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，教學(xué)模式的變革將逐步消除教育發(fā)展的痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。如為促進(jìn)區(qū)域、學(xué)校間教育均衡發(fā)展，各地普遍建立了“1+1”模式名校與薄弱學(xué)校之間的結(jié)對(duì)幫扶，這種模式有一定成效，但名校效應(yīng)并沒(méi)有最大化。隨著共享機(jī)制的建立、直播技術(shù)的引入、翻轉(zhuǎn)課堂的成熟等，類似“1+N”或“N+N”模式的線上教育共同體將逐步形成，時(shí)空界線將進(jìn)一步被打破，讓每一個(gè)孩子都能聽最優(yōu)秀教師的課成為可能。

全納教育逐步形成。隨著教育評(píng)價(jià)體系的不斷完善，課程之間、學(xué)段之間涇渭分明的格局逐漸模糊，學(xué)生會(huì)有更多的自主選擇權(quán)，會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、特長(zhǎng)、愛(ài)好、生涯規(guī)劃等選擇適合自己的學(xué)科、學(xué)段。學(xué)校的校門將進(jìn)一步打開，除了公共服務(wù)設(shè)施進(jìn)一步開放外，課堂、實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室也會(huì)進(jìn)一步開放，社區(qū)學(xué)校、成人學(xué)校與中小學(xué)、高校之間形成相互“融通互補(bǔ)”的教育網(wǎng)絡(luò)，人民群眾可以根據(jù)職業(yè)發(fā)展或自我提升需要自主選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所和途徑。教育成為容納整個(gè)社會(huì)發(fā)展的孵化器、凈化器和推進(jìn)器，為每一個(gè)人服務(wù)、為全民幸福生活奠基。